鼓勵孩子，才能激發比賽的信心。又到了一年一度台北市教育盃的賽事，各小學的籃球、足球校隊用熱情與活力來參加比賽。孩子學校的賽程，我到場加油。看了緊張刺激的競賽，也看到小小運動員汗水背後的辛苦。
做的不好要被罵，做得好也要被罵
不管是被進球還是投進球，幾乎同時聽到雙方教練大吼：「OOO，怎麼沒守好！」「ＸＸＸ，你剛剛可以更好！」
連在場邊旁觀的我，聽到都覺得壓力排山倒海而來。做不好時，通常已經知道自己犯錯，在內心指責剛剛的失誤，耳邊又傳來教練的吼罵聲；做得好的時候，在心中小雀躍開心得分，馬上又聽到教練的要求。孩子們需要極大的調適能力才能恢復平常練習的狀態。不管是足球或是籃球都是團隊運動，會有教練在場邊指導。因此在《正向教養》的書中鼓勵孩子的章節提到：「當籃球比賽士氣低落的時候，教練的指責對於比賽沒有幫助；然而教練適時的鼓勵與給予引導，球員們更能發揮平常的水準。」被ESPN譽為「世紀教練」的伍登（John Wooden）認為：胡蘿蔔比棒子更管用！一個輕拍、眨眼或者一個點頭表揚，將會是最強大的和最有價值的「胡蘿蔔」。而這正恰恰證明了當下屬犯錯時，身為管理者不該只是處罰，而是給予解決問題的方法。
犯錯是最好的學習機會
場上的家長雖然熱情為孩子加油，但當孩子表現失常時，我聽到家長大喊：「腦袋加油！」聽到這句話，我滿臉滿臉狐疑：腦袋加油是什麼？加上正向教養啟發我以從孩子的角度思考，我馬上把自己想成是那位被家長喊「腦袋加油！」的孩子，當我是犯了傳錯球的失誤的球員又聽到「腦袋加油！」的話，我腦中只想著我做的不夠好、我好笨，負面的信念反而更影響到比賽表現。如果做得不好，家長對孩子說：「還有機會！加油！」我會把這次失誤視為學習的經驗，想到還有時間追分，我會表現更努力。伍登教練在《團隊：從傳球開始》中提到：「讓不完美發揮作用」，完美的比賽是不可能的，要預測種種失敗的可能性，例如預設投籃投不進，接下來應該要籃下補進、搶籃板球等其他進攻策略。
當孩子感覺被同理了，更願意聽大人說話
比賽結束，看到孩子們很沮喪的表情，我很想衝過去跟他們說：「成績結果固然很重要，我們也要看中自己練習的過程、比賽的經過，為了教育盃努力付出的時間與體力。」但是我沒有，我知道情緒是屬於孩子的，我沒辦法陪伴孩子一輩子，很多煩惱與痛苦是需要自己去面對與承擔。輸球當天的晚餐，我煮了孩子們最愛的玉米濃湯，也對孩子說：「我知道輸球很難過，特別煮了玉米濃湯替你打氣。」
站在孩子的角度去思考，當孩子感覺被同理了，更願意聽大人說話，所以我開始安慰與討論這場球賽，孩子一股腦地說出自己的感受與想法，邊講邊覺得委屈，眼淚就嘩啦啦地流出。面對孩子的眼淚，我沒有傳統式的男兒有淚不輕彈思想，我反而輕輕抱起孩子陪他一起哭。等帶孩子稍微平靜，幫他說出難過的情緒並告訴他：「我很欣賞你們隊的表現。」孩子聽到這句話就不哭了，更說出明天要繼續努力。
緊張刺激的競賽都是小小運動員用汗水與時間累積的實力。練習除了為了上場比賽，更還有一顆熱愛運動的心，我們應該用鼓勵與同理孩子的失誤，陪伴每一個愛運動的孩子將每次失誤視為學習的機會，為下次比賽累積經驗與努力練習。各位家長，你們小時候也有做的不好要被罵，做得好也要被罵的經驗嗎？
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